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通过多年的教学研究工作，刘宁发现，现在全民阅读面临着很多新的挑战，“比如视频很流行，但真正的深度阅读往往需要在文字阅读的基础上展开。”

至于原因，她认为是多方面的，比如高质量供给有待加强，充分利用互联网和数字技术推进全民阅读网上网下全面开花的成效还不够显著，等等。

黑料5191“这是全民阅读第11次被写入政府工作报告，说明党和政府高度关注全民阅读的意义。”全国政协委员、中国社会科学院文学研究所古典文献室主任刘宁对中新网记者谈到。

此外，汪惠仁认为，全民阅读活动的一大挑战是“难以深入”。近年来，虽有国家大力倡导，各级政府提供政策、相关硬件建设完善等，但活动真正深入开展，仅仅依靠政府的力量是不够的。

书店是人与阅读相遇的重要场景。举办展览、书店开进公园……近年来，不少实体书店以书籍为基础，融合创新，汇集多种文化元素，让“书店＋”业态越来越丰富，以吸引读者，但也遭到了“请保持书店本色”等非议。

从内容到形式，推进全民阅读不断深化，既要注意持续供给优质阅读内容，形成全社会热爱阅读的氛围，也要注意完善全民阅读推广服务体系。

全国政协委员、上海报业集团党委书记、社长李芸对媒体坦言，随着时代进步和人民群众精神文化需求的不断增长，当前我们距离建成“书香社会”的愿景目标还有一定差距。

第二十次全国国民阅读调查主要成果显示，2022年中国成年国民各媒介综合阅读率持续稳定增长，数字化阅读方式接触率增幅稍高于纸质图书阅读率。

此外，全国政协常委，中国作协副主席、书记处书记邱华栋建议，完善城市管理制度，延展报刊文化产业链条，促进报刊亭更好发挥作用，涵养城市文化氛围和人文底色，进一步健全现代公共文化服务体系，深入推进全民阅读，建设书香社会。(完)

李芸则建议，引导实体书店转型升级、融合创新，探索建设城市文化会客厅，使书店成为集大众阅读、文化展览、学术研究、主题教育等功能于一体的文化消费新场景新平台。

全国政协委员、百花文艺出版社总编辑汪惠仁告诉中新网记者，全民阅读活动的深入开展，对公民素养的提升有着重要意义，有利于读书总体性氛围的形成。

刘宁认为，语文课是学习阅读写作的重要场合，在语文教学中不要过度使用PPT、视频教学手段，适当记笔记，是形成阅读训练和写作训练的重要方式。

她同时提到，家长要用爱读书的好习惯去感染孩子，并且鼓励孩子参加一些阅读兴趣小组，成员互相讨论交流，以此激发阅读兴趣。

“如果青少年长时间沉迷视频，那他们的文字阅读能力很可能得不到有效的培养和训练。”刘宁表示，特别是短视频的泛滥对青少年的影响，应当提起充分重视。